استكشاف أثر وسائل التواصل الاجتماعي على الدافعية والكفاءة الدلالية للطلبة: الفيسبوك أنموذجاً
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
الغرض من الدراسة هو تحديد ما إذا كانت منصات الوسائط الاجتماعية مثل Face book لها أي تأثير على كيفية تطوير الطلاب لمفرداتهم وتحسين الحافز. تم تعيين المجموعة للمجموعة التجريبية من أجل مراقبة تطور الكفاءة المعجمية والتحفيز أثناء تلقيهم العلاج. تم إنشاء هذه المجموعة على Face book من قبل الباحث لتنفيذ التجربة على EG من خلال تحميل مقاطع فيديو تعليمية وتسجيلات صوتية وتمارين ومواد تعليمية أخرى. من ناحية أخرى ، يتلقى الطلاب في المجموعة الضابطة تعليم اللغة بالطريقة التقليدية.
يعد استخدام الاستبيان وتصميم الاختبار القبلي والبعدي جزءاً من نهج مختلط الأساليب. اكتشف الباحثون فروق ذات دلالة إحصائية في تطوير المفردات والتحفيز التحفيزي بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة بعد تنفيذ التدخل. يشير هذا إلى أنه بالمقارنة مع الطلاب الذين تلقوا طريقة التدريس التقليدية ، فإن أولئك الذين تلقوا العلاج لديهم تطوير أفضل للمفردات اللغوية وأكثر حماسًا. يمكن الاستنتاج أن استخدام Face book في البيئات التعليمية يمكن أن يكون مفيدًا ومفيدًا كأداة لتعليم اللغات وتعلمها.
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
المراجع
Abdullah, M. Y., Hussin, S., & Ismail, K. (2019). Investigating the effects of the flipped classroom model on Omani EFL learners’ motivation level in English speaking performance. Education and Information Technologies, 24(5), 2975-2995.
Arnold, J. and Murphey, T. (Eds.). (2013). Meaningful Language Teaching. Cambridge: CUP.
Aznar Díaz, I., Hinojo Lucena, F. J., Cáceres Reche, M. D. P., & Romero Rodríguez, J. M. (2020). Pedagogical approaches in the knowledge society: The flipped classroom method for the development of creativity and dialogical learning. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 15(03), 4-14.
Barfield, A. and Fitzpatrick, T. (2009). Lexical Processing in Second Language Learners. London: Multilingual Matters.
Blachowitz, C., & Fisher, P. (2006). Teaching vocabulary in all classroom. USA: Prentice-Hall Inc.
Carroll, J. M., Bowyer-Crane, C., Duff, F. J., Hulme, C., and Snowling, M. J. (2011). Developing Language and Literacy. New York: Blackwell Publishing.
Celce-Murcia, M. (Ed.). (2001). Teaching English as a Second or Foreign Language (3rd ed.). Boston: Heinle and Heinle.
Challob, A.I. (2018). "Collaborative blended learning in EFL writing: A study on Students’ writing apprehension, writing performance, and perception". (Unpublished doctoral dissertation). The National University of Malaysia.
Gay, L. R., Mills, G. E., and Airasian, P. (2009). Educational research: Competencies for analysis and applications (9th ed.). New Jersey: Pearson Education Inc.
Graham, W. (2008). Facebook API Developers Guide. New York: A Press.
Gravetter, F. J. and Forzano, L. B. (2012). Research Methods for Behavioral Sciences (3rd ed.). New York: Cengage Learning.
Jaber, G. K. (2021). E-learning and the absence of the human and social dimensions of the teaching and learning processes from the student’s point of view. Journal of Misan Researches, 17(33), 202-233.
Kabilan, M., Ahmad, N., & Abidin, M. (2010). Facebook: An online environment for learning of English in institutions of higher education? The Internet and Higher Education, 13(4), 179-187.
Kharbach, M. (2014). The ultimate guide to the use of Facebook in education. Retrieved from http://www.educatorstechnology.com/2012/06/ultimate-guide-to-use-of-facebook-in.html (accessed 20/06/2014).
Krysik, J. L. and Finn, J. (2013). Research for Effective Social Work Practice (3rd ed.). New York: Routledge Publishing.
Macaro, E. (2005). Teaching and Learning a Second Language. London: The Path Press.
Manan, N., Alias, A., & Pandian, A. (2012). Utilizing a social networking website as an ESL pedagogical tool in a blended learning environment: An exploratory study. International Journal of Social Sciences & Education, 2 (1), 1-9.
Nation, P. (1994). New ways in teaching vocabulary. Alexandria, VA: TESOL.
Ramirez, L. L. (2010). Empower English Language Learners. London: Sage Company.
Robinson, P. (2013). The Routledge Encyclopedia of Second Language Acquisition. New York: Routledge.
Roger, B. (1995). Teaching Practice Handbook. Oxford: Heinemann.
Rubin, A. and Babbie, E. (2013). Essential Research Methods for Social Work (3rd ed.). New York: Wadsworth Cengage Learning.
Talan, T., & Gulsecen, S. (2019). The effect of a flipped classroom on students’ achievements, academic engagement and satisfaction levels. Turkish Online Journal of Distance Education, 20(4), 31-60.
Tan, K., Ng, M., & Saw, K. (2010). Online activities and writing practices of urban Malaysian adolescents. Science Direct System, 38(1), 548-559.
TeachThought. (2012). 100 ways to use Facebook in education by categories. http://www.teachthought.com/technology/100-ways-to-use-facebook-ineducation-by-category/ (accessed 25/06/2014).
Thornbury, S. (2002). How to Teach Vocabulary. Harlow: Longman.
Whiteman, T. D. (2009). Vocabulary Instruction for English Language Learners. New York: Springer.