رسالة ماجستير في جامعة ميسان تبحث أثر أنموذج تدريس قائم على نظرية دوبنسكي (APOS) في التحصيل الرياضي والتفكير التأملي
ناقشت كلية التربية الأساسية في جامعة ميسان رسالة الماجستير الموسومة «أثر أنموذج تدريس قائم على نظرية دوبنسكي (APOS) على التحصيل الرياضي عند تلميذات الصف الخامس الابتدائي وتفكيرهن التأملي»، التي تقدمت بها الطالبة زينب فياض صالح، بحضور الأستاذ الدكتور غسان كاظم جبر، عميد كلية التربية الأساسية، ومعاوني العميد، وعدد من أعضاء الهيئة التدريسية وطلبة الدراسات العليا والأولية.
وهدف البحث إلى التعرف على أثر أنموذج تدريس قائم على نظرية دوبنسكي (APOS) في تحصيل تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة الرياضيات، والكشف عن أثره في تنمية التفكير التأملي لديهن.
واعتمدت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين، تجريبية وضابطة، مع تطبيق الاختبار البعدي للتحصيل الرياضي واختبار التفكير التأملي. وتكونت عينة البحث من (52) تلميذة من تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مدرسة مكة الابتدائية للبنات للعام الدراسي 2025–2026، بواقع (26) تلميذة في المجموعة التجريبية و**(26) تلميذة** في المجموعة الضابطة، إذ أُجري التكافؤ بين المجموعتين في عدد من المتغيرات، شملت التحصيل السابق، والعمر الزمني محسوبًا بالأشهر، والذكاء.
وأظهرت الدراسة جهدًا علميًا في إعداد متطلبات البحث، من خلال تحديد المادة العلمية وتحليل محتواها، وصياغة الأهداف السلوكية، وإعداد الخطط التدريسية، فضلًا عن إعداد أداتي البحث المتمثلتين في اختبار التحصيل الرياضي واختبار التفكير التأملي، والتحقق من صدقهما وثباتهما وحساب الخصائص السيكومترية لفقراتهما، والتي جاءت ضمن الحدود المقبولة.
واستخدمت الباحثة عددًا من الوسائل الإحصائية المناسبة لمعالجة البيانات، من بينها الاختبار التائي (t-test)، ومعادلة كيودر–ريتشاردسون (KR-20)، ومعامل ارتباط بيرسون، فضلًا عن الاستعانة بالحقيبة الإحصائية (SPSS).
وأظهرت النتائج تفوق تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي درسن وفق أنموذج تدريس قائم على نظرية دوبنسكي (APOS) على تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي درسن بالطريقة الاعتيادية، في كل من التحصيل الرياضي والتفكير التأملي.
وخلصت الدراسة إلى أن أنموذج التدريس القائم على نظرية دوبنسكي (APOS) أسهم بفاعلية في رفع مستوى التحصيل الرياضي وتعزيز التفكير التأملي لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي، من خلال تنظيم المعرفة الرياضية بصورة تدريجية، وتعزيز الفهم، وتنمية مهارات التفكير، مع الإشارة إلى أن تنمية التفكير التأملي تحتاج إلى وقت وممارسة أطول مقارنة بالتحصيل الدراسي.
وفي ضوء النتائج، أوصت الباحثة باعتماد أنموذج (APOS) في تدريس الرياضيات، وتدريب المعلمين على تطبيقه، فضلًا عن تطوير طرائق التدريس والأنشطة التعليمية بما يعزز التعلم النشط، ويجعل المتعلم محورًا للعملية التعليمية ضمن بيئة صفية تفاعلية وداعمة.
كما اقترحت إجراء دراسات مستقبلية لتطبيق أنموذج (APOS) في مراحل دراسية مختلفة، ودراسة أثره في متغيرات تربوية أخرى، ومقارنته بنماذج تدريسية بنائية أخرى، إلى جانب تصميم برامج تدريبية للمعلمين ودراسة التفاعل الصفي أثناء تطبيق الأنموذج.
وجرت المناقشة بحضور اللجنة العلمية المؤلفة من:
* أ.د. نزار كاظم عباس — رئيسًا.
* أ.م.د. سليمان أحمد يونس — عضوًا.
* أ.م.د. أسوان صابر ماجد — عضوًا.
* أ.د. حيدر عبد الزهرة علوان — عضوًا ومشرفًا.
وفي ختام المناقشة، أشادت اللجنة بالجهود العلمية التي بذلتها الطالبة زينب فياض صالح، وبالإشراف والمتابعة العلمية التي قدمها الأستاذ الدكتور حيدر عبد الزهرة علوان، ولا سيما في إعداد متطلبات البحث وأدواته وتطبيق أنموذج تدريس قائم على نظرية دوبنسكي (APOS) في تدريس الرياضيات، وما تضمنته الدراسة من معالجة لمتغيرين تربويين مهمين هما التحصيل الرياضي والتفكير التأملي .
